四川省的職業(yè)中學教學和實踐相結(jié)合的育人模式賽場上比拼的是學生的能力，背后接受考驗的是學校的育人模式。“應(yīng)用型本科高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和技術(shù)開發(fā)能力的應(yīng)用型人才，助力區(qū)域經(jīng)濟大發(fā)展。”成都工業(yè)學院黨委書記說。該校以產(chǎn)業(yè)需求為導向，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署學校學科專業(yè)鏈，構(gòu)建以“產(chǎn)教五融合”為主要特征的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。實施培養(yǎng)目標與行業(yè)標準相融合、教學內(nèi)容與工程實際相融合、教學過程與工作過程相融合、教學場所與真實工廠相融合、教師隊伍與工程師隊伍相融合。

以教學內(nèi)容為例，該校創(chuàng)新課程設(shè)置方式，編寫實習實訓專業(yè)教材，建立基于行業(yè)人才標準的課程體系，多維度引入工程實際內(nèi)容。如物流管理專業(yè)構(gòu)建了“2個平臺+2個模塊+2個專業(yè)方向”的課程體系;通信工程專業(yè)將教學內(nèi)容分模塊進行開設(shè);軟件工程專業(yè)在軟件開發(fā)類課程中引入“慕課”“微課程”等教學資源。

“把學生引進實驗室，引進平臺，課內(nèi)知識推向?qū)嶋H應(yīng)用，能力提升很快。”機械工程學院學生錢慶杰對教學場所與真實工廠的融合，深有感觸。他就是在實驗室搗鼓儀器，逐漸進入狀態(tài)，并組隊參加第五屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽獲全國三等獎。

目前，成都工業(yè)學院利用校內(nèi)工廠，以及校外工程實踐教育中心，整合實訓設(shè)備、人員和場地資源，為學生工程實踐能力培養(yǎng)提供大量“真實環(huán)境”。同時，學校建有3個省級實驗教學示范中心、1個省級虛擬仿真實驗教學中心，全部向?qū)W生開放，隨到隨練。

引企入校

打造應(yīng)用型本科高校全新平臺

與“實驗室”一樣，“基地”是成都工業(yè)學院內(nèi)的又一“高頻詞”。各種“基地”是校企合作的成果，“學校的專業(yè)設(shè)置容易比社會需求慢半拍，但企業(yè)對市場和技術(shù)非常敏感。”肖尚輝覺得，校企融合勢在必行。

通過“引企入校”，成都工業(yè)學院與華為合作共建“新一代信息技術(shù)智慧學習工場(2020)”，與城市污水處理及資源化工程技術(shù)研究中心共建工業(yè)水處理分中心，在協(xié)同育人、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域建立合作長效機制;與富士康科技集團成都公司合作成立四川成工富創(chuàng)科技有限公司，攜手在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)、科技研發(fā)與社會服務(wù)等方面開展全方位的深入合作;與京東方、富士康、長虹電子等企業(yè)共建100多個校外實習基地，聯(lián)合成都地鐵、士蘭半導體、京東方等知名企業(yè)開辦訂單班，廣泛開展以就業(yè)為導向的校企合作。

一組數(shù)據(jù)顯示，校企共建實訓平臺已產(chǎn)生良好效果：四川成工富創(chuàng)科技有限公司已打造成為“四川省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”“成都市高技能人才培訓基地”，先后接收各類培訓18場次，培訓近1400人。

今年5月，省教育廳、原省經(jīng)濟和信息化委員會簽訂“廳委共建”成都工業(yè)學院協(xié)議，協(xié)力采取多種舉措，支持該校開展應(yīng)用型本科示范院校建設(shè)。嚴余松說，成都工業(yè)學院將以深化共建產(chǎn)教深度融合工作體制機制為突破口，進一步構(gòu)建應(yīng)用型本科開放辦學新格局。